Почему ребенок не хочет в школу?

Я полностью убеждена (и, думаю, со мной согласится каждый, кто хотя бы немного разбирается в психологии детей и подростков), что это оставляет неизгладимый след в детских душах. А это, в свою очередь, сказывается на их успеваемости, отношениях со сверстниками, родителями, педагогами и другими людьми, а также формирует их будущие взгляды на жизнь. Эти дети утрачивают интерес к школе, к тому, что там происходит, а заодно — ко всему, что мы считаем важным и главным.

Одна из основных задач педагогов — дать детям соответствующее образование, включающее определенные знания и умения. Чтобы достичь этой цели, нужны программы обучения, люди, их осуществляющие и те, кого учат. К сожалению, не все так просто. Чтобы ребенок мог учиться, он должен ходить в школу. А это делают не все. Одна из сфер деятельности классных руководителей, социальных работников — работа с учащимися, неоправданно пропускающими занятия. Но это лишь видимая сторона проблемы.

Школа, учителя, социальные работники не могут отвечать за все негативные процессы в обществе — распад семей, низкую оплату труда, молодежный алкоголизм, наркоманию, раннюю беременность, насилие в семье и пр. Классные руководители пытаются обозначить и проанализировать круг проблем, приводящих к неоправданным прогулам. Привожу результаты опроса. Была составлена анкета, предлагающая назвать факторы, побуждающие к непосещению школы. Опрашивали тех детей, которые на тот момент находились в учебном заведении. Таким образом, исследование не отражает точку зрения школьников, которые либо не ходят в школу длительный период, либо бросили ее вообще.

Вот наиболее частые ответы на вопросы анкеты.

1. Хочу дольше поспать.

2. Одноклассники меня отталкивают.

3. В школе надо мной издеваются.

В демократической среде школьник имеет право свободно выражать или не выражать свои мысли, взгляды, идеи. Причем не имеют значения ни язык, ни религиозная принадлежность, ни социально-экономические факторы. К сожалению, иногда в стремлении захватить власть и положение в коллективе люди норовят переступить через других, а школьники утверждаются в своем статусе за счет сверстников.

Мобинг — это способ нарушения десятков демократических ценностей, к тому же жертвой насилия или насмешек может стать каждый ребенок, любой из нас или наших друзей. Опасность в том, что последствия мобинга — это не только телесные повреждения, травмы, но и психологические, эмоциональные проблемы, оказывающие воздействие на восприятие, развитие, становление личности ребенка. Кто не хочет видеть детей счастливыми, ведь каждый из них — целое сокровище!

4. В школе на меня воздействуют физически.

Ознакомив с данными опроса родителей, педагоги вместе с ними должны бороться с этим явлением. К сожалению, в одиночку учебное заведение почти не способно повлиять на процессы в обществе. Отличным помощником в этом могут стать сами дети, которые первыми замечают проявление агрессии или насилия. В некоторых странах, в том числе Германии, есть ученические команды по решению конфликтов. Они вмешиваются в кризисные ситуации, а при невозможности разрешить их обращаются к специалистам.

5. Отсутствие необходимых учебных пособий.

6. Не люблю учиться. Это обычный довод при нежелании ходить в школу.

7. Конфликт с учителями.

8. Нет подходящей одежды.

9. Не выучил урок.

10. Есть другие, более интересные занятия.

11. Проблемы дома.

Как сказал М. Балсон, дети не способны повлиять на то, кто они есть. Но они вполне могут пересмотреть свои цели, устремленные в будущее. Поэтому родители — это первые люди, формирующие человеческие качества ребенка (дисциплинированность, взаимовыручку, обходительность, понимание и способность ладить с другими, внимательность, усердие, чувство долга).

Подобное исследование мы повторим и в текущем учебном году, расширив круг респондентов и пытаясь найти пути решения проблемы.

Мария МИЦКЕВИЧА, специалист районного Управления образования по защите прав детей.