Плохое поведение. С какой целью?

Каждая манера поведения преследует какую-то цель: человеку свойственно действовать, ожидая при этом определенного результата. А получив желаемое, он обретает мотивацию для повторения этой манеры. Если же ему это не удается, после нескольких неудачных попыток человек может избрать для достижения цели другую стратегию поведения.

Почему средством для достижения своей цели человек избирает плохое поведение? Очень просто — оно эффективно. А зачастую намного действеннее примерного. Например, для каждого ребенка важно внимание матери. Но что же чаще всего делает мать, когда ребенок ведет себя “хорошо”, тихонько играет в своей комнате? Мама облегченно вздыхает и отправляется по своим делам — заниматься уборкой дома, работать, учиться и т. п. Ребенок быстро понимает: если хочешь привлечь внимание родителей — делай что-нибудь плохое. Ведь негативное внимание все же лучше, чем вообще отсутствие какого-либо внимания. Например, если ребенок начинает бить посуду, мы бросаем все дела и спешим на “место происшествия”. Ребенка наказывают, но это, тем не менее, внимание. Он быстро соображает, как этого добиться, и в дальнейшем продолжит использовать эту действенную стратегию. К тому же родители зачастую даже не представляют, почему их ребенок ведет себя именно так, а не иначе.

Цель, преследуемая плохим поведением — это чаще всего желание внимания, демонстрация власти, жажда мести, чувство неадекватности, поиск приключений.

1. Внимание. Часто дети, чтобы добиться родительского внимания, ведут себя весьма дерзко. Между тем, дети постарше ищут внимания сверстников. Поведение, в основе которого лежит потребность во внимании, типично для избалованных детей, которые привыкли, что в семье к ним все относятся как к особенным. Поэтому аналогичного отношения они ждут и вне семьи. Внимания других людей ребенок может искать и в том случае, если чувствует себя неуверенно, изолированно, одиноко — чтобы почувствовать свою принадлежность к какой-то общности. Ребенок находит способы, чтобы вынудить окружающих бросить все и заниматься только им, или, по крайней мере, отключить их внимание от всего остального. Вызывающее поведение ребенка на уроке в школе — например, клоунское, — заставляет весь класс смеяться над его шутками и не дает возможность продолжать занятие. Столкнувшись с таким поведением, мы чувствуем себя задетыми, стараемся добиться того, чтобы ребенок прекратил вести себя неподобающим образом, напоминаем, делаем замечания.

Однако спустя непродолжительное время он вновь приковывает к себе внимание остальных находящихся в классе учащихся.

Конструктивным способом привлечения чужого внимания является сотрудничество, вовлечение в совместную деятельность. Поэтому родителям, прежде всего, следует подумать, достаточно ли они дают своему ребенку возможностей для такого сотрудничества. Добивается ли он нашего внимания, когда делает что-то хорошее, ценное? В нашей семье приветствуется совместный труд, с чувством общности? Вот несколько эффективных способов для перемены манеры поведения.

* Старайтесь свести до минимума внимание, которые вы обращаете на плохое поведение. Конечно, это не всегда возможно, однако помните — ребенку не удастся достичь поставленной цели и спустя какое-то время манеру поведения ему придется сменить.

* Ставьте акцент на желательное поведение — сотрудничество с другими и прочие конструктивные способы. Обращайте внимание на ребенка тогда, когда он не пытается добиться его деструктивными методами.
* Детям необходимо внимание родителей. Если в семье несколько детей, спланируйте время, которое будете проводить с каждым из них индивидуально. И это следует делать регулярно. Причем дети должны знать, что они вновь смогут побыть с вами вдвоем. Если ребенок хочет поговорить с вами, но вы заняты, оговорите конкретное время, когда сможете пообщаться. И никогда не сравнивайте ребенка с другими детьми!

* Действуйте, а не говорите! Как и у каждого поступка, у каждого поведения тоже имеются свои последствия. Например, если ребенок не садится за стол вовремя, не нужно вновь и вновь напоминать ему об этом. Подавайте обед после первого напоминания. А когда сын или дочь, наконец, придет и блюдо уже будет холодным — это станет логичным финалом его поведения. Важно не читать морали и наказывать, а показать, что последствия поведения были логичными.

* Распределение домашних обязанностей имеет не только практическое значение — это облегчает жизнь загруженным ро-дителям, но также дает ребенку возможность получить позитивное внимание за хорошо выполненную работу (или, по крайней мере, за попытку ее выполнить). Конечно, важно договориться о распределении обязанностей, о времени, когда их нужно выполнить, а также о возможных последствиях, если работа выполнена не будет. Иначе у ребенка будет большой соблазн прибегнуть к поиску деструктивного вни-мания: мама или папа напомнят, что обязанность следует выполнить, ребенок скажет: “Сейчас” — и не сдвинется с места.

* Убедитесь в том, что ежедневно, хотя бы один раз, похвалили каждого из членов семьи. У нас есть тенденция низко оценивать похвалу. В действительности же она является эффективным средством для формирования поведения — похвала помогает подчеркнуть желательное поведение, наладить продуктивное сотрудничество, воодушевить, сформировать теплые отношения. В нашей культуре часто бытует мнение, что хвалить никого не нужно — лучше обратить внимание на критику, недостатки, чтобы человек знал, что следует исправить.

Однако это может иметь трагические последствия — человек привыкает концентрировать свое внимание только на негативе, не видит в своей жизни и в жизни окружающих ничего хорошего, поэтому впадает в депрессию. Очень важно учить ребенка позитивному взгляду на жизнь и остальных людей. Конечно, похвала должна быть правдой — не нужно говорить того, чего на самом деле мы не думаем. Кроме того, похвала должна быть конкретной, делать акцент на определенном действии или поведении.

Велта ДАНИЛЕВИЧА, психолог Краславской основной школы.

Продолжение читайте в одном из ближайших номеров газеты.