Нелегкая ноша лидера

“Никаких привилегий я не имею, — говорит юноша. — Илона для меня сестра только дома, в школе — она директор. В принципе, надо стараться даже больше других, не годится ведь позорить сестру. Поэтому я не имею права позволять себе многое из того, что иногда делают другие. Сестра, со своей стороны, старается не создавать ситуации, когда другим могло бы показаться, что я — особенный. Так что дорогу пробиваю самостоятельно, готовлю себя к взрослой жизни, где всего надо достигать собственными силами”.

Эдгар — краславчанин. В 11-й класс Индрской средней школы перешел из гимназии, связано это с переменой места жительства. И вот уже второй год он в сельской школе. Хотя близко никого здесь не знал, в коллектив вошел легко и чувствует себя вполне комфортно.

Впрочем, само по себе ничто не приходит. Освоиться в новой среде Эдгару помогло то, что, живя в Краславе, он приезжал летом в Индру на отдых. Поселок небольшой, и люди знакомятся быстро, особенно молодежь. Так что после перемены школы проблем общения с одноклассниками у него не возникало.

Эдгар: “В нашем классе 13 учащихся, большинство — мальчики. На мой взгляд, коллектив дружный. Вместе работаем, помогаем друг другу в учебе, так как не каждому одинаково хорошо даются все предметы, например, математика. А если ты помог товарищу, он отплатит тебе тем же”.

Руководителем ученического самоуправления Эдгар стал в результате выборов — кандидатов на этот пост было несколько. В самоуправлении 12 учащихся 7-12-х классов. По словам Эдгара, эта структура вполне работоспособна: дискутируют, обсуждают такие важные вопросы, как, например, права и обязанности школьников. Еще один аспект деятельности самоуправления — подготовка к праздникам. Главное, чтобы мероприятия были интересны и воспитанникам, и организаторам, и зрителям, чтобы в них участвовало как можно больше школьников.

Эдгар активно занимается спортом, посещает секции в школе и Народном доме. Особенно по душе ему волейбол. Неравнодушен парень и к музыке — является школьным ди-джеем. К тому же, старается не отставать в учебе. Эдгар знает свои возможности и, исходя из этого, считает, что средняя оценка не должна быть ниже шести баллов. Так оно и есть.

Что до планов на будущее, то юноша намерен поступить в столичный вуз, где готовят инженеров-строителей, архитекторов. В его родословной строителей, похоже, не было, и свой выбор он аргументирует результатами анализа рынка труда и его потребностью именно в таких специалистах. Причем не только сегодня, но и в будущем, ведь люди всегда строили, строят и будут строить.

Почему не профессия учителя? Тем более, что сестра — педагог, знает все подводные камни, и учиться наверняка было бы легче.

Эдгар: “Педагогика меня не привлекает. Было время, подумывал о профессии психолога, поскольку люблю общаться, прислушиваюсь к мнению других. Возможно, это ближе моему внутреннему миру, вот только перспективы не вижу. В наши дни каждый думает о выгоде, и трудовые династии уже не актуальны. Во всяком случае, никто из моих одноклассников не намерен идти по стопам родителей, бабушек и дедушек. На первом плане — материальный фактор, чтобы заработать на приличную квартиру, обеспечить достаток”.

На возвращение молодежи в родные места надежды мало. Вот и Эдгар мечтает о большом городе. Правда, Рига его не привлекает, вполне приемлемым для себя вариантом он считает Даугавпилс. О загранице тоже пока не думает, полагая, что при определенных усилиях можно устроиться на престижную, высокооплачиваемую работу и в Латвии, тем более, что страна испытывает острый дефицит инженерных кадров.

Юрис РОГА.