Мастерские для детей с РАС в Краславском крае

LEGO и программирование помогают развиваться детям с аутизмом

Когда в семье появляется ребёнок с расстройством аутистического спектра (РАС), это меняет всё. Не только повседневную жизнь, но и само ощущение будущего. В таких ситуациях родители часто остаются один на один с проблемой. Но бывают истории, которые вдохновляют: именно такую — свою — рассказывает Янис Кошелев, IT- специалист с более чем 20-летним стажем и отец девочки с РАС.

«Началось с семьи — и вышло за её рамки»

Янис не планировал становиться волонтёром, проводить мастерские или менять подход к обучению детей с особенностями. Всё началось с личного опыта — у него и супруги Ирмгарде родилась дочь, у которой диагностировали аутизм. Жена первой включилась в деятельность Латвийского общества аутизма, а позже к ней присоединился и Янис.

«Нас просто втянуло. Мы увидели, что вокруг много таких же семей. И стало понятно: нужно не ждать, что кто-то придёт и всё наладит — нужно делать самим.»

Сначала он помогал с техническими вопросами. Потом — с закупкой оборудования. А потом сам стал проводить занятия — по программированию, логике, робототехнике. Так родился формат мастерских с LEGO.

LEGO как инструмент: «Дети не боятся кубиков»

В центре занятий — робототехнические наборы LEGO. Почему именно они?

«Во-первых, дети знают LEGO. Это не что-то новое или пугающее — наоборот, вызывает интерес. Во-вторых, LEGO прочные, безопасные, их можно собирать по-своему. И если у ребёнка есть свой набор — он может комбинировать, экспериментировать, чувствовать себя уверенно.» Важно, что через такие занятия развиваются не только логика и технические навыки. LEGO помогает и в других навыках: мелкая моторика, внимание, коммуникация, понимание инструкции, совместная деятельность с родителями или братьями и сёстрами.

Пример:
Одна мама приводила сына на каждую сессию. Казалось, что он просто «играет», прогресса нет. Но после лета специалист отметил значительное улучшение мелкой моторики. То, что не работало через обычные занятия — сработало через игру.

Методика: без давления, с доверием

Не стоит ставить перед собой чётких целей на каждое занятие. Необходимо работать гибко: наблюдать, подстраиваться под настроение и интерес ребёнка. Формат — свободный, творческий, открытый.

«Наша цель — не обучить за час. Наша цель — создать пространство, где ребёнок почувствует: «Мне здесь интересно. Меня здесь понимают.»

Совет:

• Наблюдайте. Что именно привлекает ребёнка? Он любит строить, нажимать кнопки, слушать звуки?
• Вовлекайте семью. Часто ребёнок включается в работу только тогда, когда рядом — родитель или брат/сестра.
• Будьте терпеливыми. Развитие у детей с РАС может происходить скачками: долго ничего — а потом неожиданный прорыв.

Мобильные мастерские: «Если ребёнок не может прийти — мы поедем к нему»

Одна из проблем, которую команда остро осознала — это недоступность поддержки в регионах. Большинство специалистов сосредоточены в Риге, а доехать до столицы из маленького города не всегда возможно.

«Иногда ради 45-минутной терапии семья едет 80 км в одну сторону. Это изматывает.»

В ответ на этот вызов команда общества «Latvijas Autisma Apvienība» в рамках проекта «Atbalstīt ceļā» организовала мобильные мастерские, которые путешествуют по Латвии: Краслава, Даугавпилс, Лудза и другие города. В каждом из них проходят занятия, в которых участвуют дети, родители и волонтёры.

Влияние на социализацию: «Они начинают играть друг с другом»

Несмотря на миф, что дети с аутизмом «не хотят общаться», Янис утверждает: при правильной, спокойной обстановке — они не просто хотят, но и начинают.

«LEGO — как мостик. Один ребёнок собирает, второй помогает, третий даёт инструкции. Они учатся ждать, слушать, говорить. Это неформальная, но настоящая социализация.»

Поддержка родителей: как не сдаться?

Главный вопрос, который часто задают другие родители: «Где взять силы, когда нет поддержки и всё идёт медленно?»

Ответ — в честности:

«Иногда нужно просто признать: сейчас тяжело. Дать себе выдохнуть, выпустить эмоции. Но потом — продолжать. Потому что альтернатива — сдаться. А это не вариант.»

Он подчёркивает: важно сообщество. Объединяться, помогать друг другу, хотя бы просто поболтать с теми, кто «в том же положении».

Семья Эйдонисов про поддержку родителям детей с РАС

В мире, где так легко забыть о тех, кто нуждается в особом внимании, встреча с Лигой и Эйнаром Эйдонисами из Риги становится глотком вдохновения. Супруги, посвятившие себя работе с детьми с расстройствами аутистического спектра (РАС), не только строят карьеру в сфере специального образования, но и добровольно участвуют в проектах, где каждый ребёнок чувствует себя увиденным, принятым и понятым.

Путь к призванию

Лига и Эйнар работают в Рижской первой основной школе-центре развития. Эйнар — опытный педагог с 13-летним стажем, Лига — логопед и специалист по специальному образованию, трудится в учреждении уже семь лет. Их путь в профессию был вдохновлён личным примером: Лига, изначально изучавшая начальное образование, после знакомства с работой Эйнара в спецшколе, кардинально изменила направление своей карьеры.

«Я увидела этих детей и поняла, насколько это необычно и значимо. Это вызов — понять, как они думают, как чувствуют,» — вспоминает Лига.

Мастерские, где рождается доверие

Недавно педагоги приняли участие в творческих мастерских в Краславе, организованных обществом «Latvijas Autisma Apvienība». Здесь они не только делились опытом, но и проводили занятия с детьми, включая арт- и игровую терапию. Главный принцип — отсутствие давления и свобода самовыражения.

«Важно не тянуть ребёнка сразу к столу и не навязывать деятельность. Мы сначала наблюдаем, позволяем освоиться, а затем мягко вовлекаем через игру, интерес, пример,» — делится Эйнар.

Особое внимание уделяется индивидуальному подходу. В мастерских используются материалы, подходящие для разных уровней развития: от простого мятых кусочков глины до создания сложных форм. Также практикуется музыкальное сопровождение и сенсорные игры, помогающие детям не только развиваться, но и чувствовать себя в безопасности.

Импровизация как язык общения

В арсенале педагогов — не только профессиональные навыки, но и творческий подход. Например, Эйнар — доктор-клоун в Детской клинической университетской больнице. Эта роль родилась из необходимости импровизировать на уроках, чтобы заинтересовать ребёнка. Так педагог стал актёром и терапевтом одновременно, создавая вокруг ребёнка мир, в котором возможно всё — даже забыть о боли.

«Когда ты способен создать волшебный момент, в котором ребёнок улыбается или впервые откликается — это настоящая победа,» — говорит он.

Чему мы все можем научиться

Семья Эйдонисов подчёркивает: работа с детьми с РАС — это не про строгость и правила. Это про принятие, гибкость, эмпатию и постоянный поиск. Самые важные качества педагога, по их мнению, — терпение, чувство юмора и способность видеть в каждом ребёнке личность.

«Мы не можем использовать одну и ту же методику для всех. Нужно искать путь, подходящий именно этому ребёнку, и не бояться ошибаться, пробовать снова,» — объясняет Лига.

О важности поддержки

Специальные педагоги убеждены: помощь нужна не только детям, но и их родителям. Важно создавать места, где родители могут отдохнуть, поговорить друг с другом, поделиться опытом и просто почувствовать, что они не одни.

«Ребёнку нужна терапия, но родителям тоже нужен ресурс, чтобы быть в силе поддерживать своего ребёнка. Без этого невозможно двигаться вперёд,» — подчёркивает Лига.

Елена АВСЮКЕВИЧА.

Фото автора